Lidia Wójtowicz
Nauczyciel Przedszkola
Publicznego nr 80 w Szczecinie
Ukończyłam WSP oraz
Wczesnoszkolne nauczanie
języków obcych.

NIEMIECKI W PRZEDSZKOLU
Lidia Wójtowicz

Jeszcze niedawno sadzono że uczenie dzieci języków obcych w wieku przedszkolnym to strata czasu, zdrowia i pieniędzy. Zwolennikami tej opinii byli w zdecydowanej mierze ci rodzice, którzy nie widzieli konkretnych efektów u swoich dzieci oraz grupa nauczycieli uczących przestarzałymi metodami - wykładający język z racji ja mówię wy słuchacie nie stosujący metod aktywizujących.
Wiązało to się zapewne z tym że na tym etapie rozwoju, praca jest niewspółmierna co do efektów, które w dodatku nie utrwalane po dłuższej przerwie Np. po wakacjach ulatywały. Sama mam nieciekawe doświadczenia z nauką języka w liceum gdzie nauka języka kojarzy mi się z nocnym wkuwaniem i uporczywym suchym słuchaniem i powtarzaniem. A co dopiero małe dzieci !
Czy coś się od tamtej zmieniło ?Sadzę że bardzo wiele. Nauczanie języka po reformie szkolnictwa w Polsce uległo zdecydowanej poprawie na korzyść ucznia.
W kanonie przedmiotów nauczania początkowego w ramach godzin dyrektorskich znalazł się j. obcy. Na egzaminie wyższych uczelni o profilu wczesnoszkolnym język obcy jest przedmiotem, na testach egzaminacyjnych.
Jedną z koncepcji dotarcia języka do najmłodszych dzieci jest nauczanie zintegrowane. Dąży się do tego aby nauka języka obcego w początkowej fazie była zintegrowana z innymi przedmiotami a nauczycielem języka powinien być wychowawca.

Jestem nauczycielem wychowania przedszkolnego, niedawno ukończyłam Wczesnoszkolne Nauczanie języków obcych, oraz zdałam egzamin państwowy- certyfikat Mittelstufe Deutsch. Uczestnicząc w kursie metodycznym organizowanym przez DYS-KURS miałam przyjemność poznać znakomitych wykładowców, którzy przekonali mnie jak łatwą i przyjemną może się stać nauka języka obcego nawet dla najmłodszych dzieci. Pani Regina Strzemeska nauczyciel metodyk autor podręczników niemieckiego ukazuje naukę języka w sposób zabawowy, za pomocą metod aktywizujących, czynnych rozumiejąc i wykorzystując cechy małego dziecka oraz ważkość pierwszych stawianych kroków na tym gruncie.

Według niej ważniejsze jest rozbudzać zainteresowania dzieci, tworzyć odpowiednie warunki, znaleźć atrakcyjne metody, przybliżać, osłuchiwać z językiem i to co jest głównym celem kształcenia językowego wyrabiać pozytywną postawę wobec innych języków i kultur.

Absolwentką kursu metodycznego j. niemieckiego zostałam w czasie pracy w oddziale dzieci 3- letnich. Kiedy dowiedziałam się że jedną z konieczności zaliczenia egzaminu metodycznego jest wprowadzenie i zrealizowanie projektu pedagogicznego w swojej grupie, gdzie należało wykazać współpracę z dziećmi, wspólne rozwiązywanie problemów i wykorzystanie pomysłów dzieci - stwierdziłam że to z moimi maluchami nie może się udać. Po-myślałam tym razem wpadłam jak śliwka w kompot ! Jednak po namyśle i zachęcie pani metodyk stworzyłam projekt, który był protoplastą wprowadzenie języka niemieckiego na gruncie przyszkolnym. Chciałabym podzielić się doświadczeniem i uwagami odnośnie jego realizacji.


„Dzieci nie tylko z Europy” to projekt, który został zrealizowałam w naszym przedszkolu z dziećmi 3-letnimi w okresie od stycznia do maja 2005 r.
Temat projektu powstał głównie jako potrzeba zasygnalizowania dzieciom że na świecie żyją ludzie, którzy porozumiewają się innymi niż polski językami, które warto poznawać. . Projekt opiera się przede wszystkim na metodzie Total Physical Response polegającej na reagowaniu całym ciałem, wykorzystaniu różnych rekwizytów na zajęciach, stosowaniu poleceń w języku obcym oraz wykorzystaniu w nauczaniu ruchu, gestu i mimiki.

Kacper – papuga główny bohater projektu przybysz z Niemiec przyjaciel dzieci, wprowa-dza je w nowe środowisko-zapoznaje ze swoją rodziną, domem, przyjaciółmi, zwierzętami itp. tworząc niewyczerpane źródło zdarzeń, ciekawych akcji i przygód. Pierwsze zajęcia by-ły dla mnie wielką niespodzianką. Pracę podzieliłam na kilka etapów które nazwałam kro-kami

FOT: Papuga Kacper i jego przyjaciele uczą dzieci niemieckiego

Realizacja projektu „Dzieci nie tylko z Europy”

KROK 1 Zebranie z rodzicami. Propozycja współpracy
KROK 2 Przestawienie projektu dzieciom. Poznawanie kontynentów,
krajów, ras ludzi.
KROK 3 Organizacja „Dni” w grupie -Dzień Nigeryjski
KROK 4 Dzień na Biegunie
KROK 5 Dzień Polski”-
Zabawy w kręgu tematycznym dom i
rodzina
KROK 6 Dzień Niemiecki” –
Zapoznanie z
przyjaciółmi Kacpra.
Wprowadzenie
liczebników,
wyliczanki w języku
niemieckim.
KROK 7 Przedstawienie
przygotowanego
materiału na
spotkaniu dla mam z
okazji ich święta.

FOT: Rodzice oglądają nasze dzieło!

KROK 8 Wykonanie wspólnie z dziećmi albumu” Dzieci nie tylko z Europy”
KROK 9 Organizacja w przedszkolu Dnia Europejczyka przez najmłodszą
Grupę. Wystawa prac, albumów konkurs wierszy i piosenek o
dzieciach z całego świata. Prezentacja materiału językowego przez
maluchy.

Organizacja dni polegała na dostarczeniu różnych przykładów z życia w danym kraju, dzieci pomagały przystrajać sale, ilustracjami zwierząt, roślin, przynosiły różne pomoce z domu, przebierały się w stroje przygotowane z bibuły lub oglądały popularnonaukowe filmy na video itp.
Na kanwie zainspirowanej scenografii, wprowadzałam niemieckie słówka, związane z te-matyką zajęć: nazwy egzotycznych owoców, zwierząt, nazwy członków rodziny, kolory, liczebniki oraz niezastąpione piosenki, wiersze, Osłuchiwałam dzieci z językiem, odtwa-rzając charakterystyczną niemiecką mowę z kaset z rozmówkami, dialogami ,piosenkami, stosowałam niemieckie polecenia organizując zabawę i zajęcia. itp.
Zdobytą wiedzę i umiejętności dzieci zaprezentowały na uroczystości Dnia Matki gdzie większość piosenek i wierszy recytowały w jęz. niemieckim. Poczyniona w ten sposób ewa-luacja dowiodła trafności dobranych metod, środków, narządzi pracy. ” Projekt zakończył się sukcesem, udało mi się tez zaangażować do niego rodziców.

Dzięki dobrej asymilacji projektu w grupie najmłodszej, wprowadzone od września 2005/06 elementy języka niemieckiego w grupie 4-ro latków, już w oparciu o program MEN do nauki j. niemieckiego było znacznie łatwiejsze a dzieci bardziej chłonne językowo.
Obecnie w grupie 4-ro latków rodzice są bardzo zadowoleni z takiej formy nauki języka, zwłaszcza że dociera ona do wszystkich dzieci bez względu na sytuację materialną.
Praca z językiem w mojej grupie polega na włączaniu jego elementów w trakcie codzien-nych różnorodnych zajęć 10-15 min dziennie. Treści niemieckiego włączam podczas nauki śpiewu, recytacji, plastyki, a nawet przygotowywaniu dzieciom urodzin.
Ta forma cieszy się stałym i dużym powodzeniem u rodziców, którzy codziennie na każ-dym kroku z dumą informują mnie o talencie językowym swoich pociech, które w domach i na forum rodzin popisują się swoimi umiejętnościami wzbudzając podziw i poklask u cioć, babć, krewnych. Wprowadzenie systemu integracyjnego dowodzi słuszności i celowości jego założeń , który tu na gruncie dziecka najmłodszego przynosi oczekiwane efekty. Chciałabym w przyszłości kontynuować naukę języka i rozszerzyć ofertę dla wszystkich chętnych dzieci w całym przedszkolu, bowiem stanowi ona atrakcyjną ofertę bardzo poszu-kiwaną i cenioną przez rodziców dbających o dobrą komunikację swoich pociech w zjed-noczonej Europie.
 

FOT: DZIEŃ NIEMIECKI- Maluchy układają album o Niemczech